Consumo Digital Consciente
ELa actividad se realizará en equipos de 5 a 7 integrantes. El producto final consistirá en un diseño visual elaborado en la libreta de cada estudiante. Aunque todos los miembros del equipo trabajarán con la misma información, cada participante deberá registrar las actividades en su propia libreta. Escribe como título cada uno de los pasos que vas a realizar.
La dinámica se organiza en cuatro pasos, que se describen a continuación:
Paso 1: La Conexión y el Impacto
El objetivo de esta etapa es que logren una comprensión profunda de un concepto clave relacionado con la contaminación tecnológica antes de proponer soluciones, para ello elaborarán un Modelo Frayer, yo te guiaré paso a paso en cómo hacerlo.
1. Conceptos a Elegir (Seleccionen solo uno):
En equipo, deben elegir un solo concepto de la siguiente lista para desarrollar su Modelo Frayer en la libreta:
- Contaminación Digital
- Contaminación Tecnológica (e-waste)
- Huella de Carbono Digital
- Obsolescencia Programada
- Basurero Invisible (Metáfora)
- Servidor de Datos (Data Center)
- Desecho Electrónico
- Consumo Energético Digital
2. Explicación: ¿Cómo construirán el Modelo Frayer?
El Modelo Frayer es un organizador gráfico que ayuda a entender un concepto desde cuatro perspectivas. Deben dibujar el siguiente formato en una página de su libreta, dividida en cuatro cuadrantes grandes, con el concepto central que eligieron en el centro de la hoja:
| 1. Definición (Escribir una definición clara y sencilla del concepto, usando sus propias palabras). | 2. Características (¿Cómo se manifiesta, qué elementos lo componen o cuáles son sus atributos principales?). |
| 3. Ejemplos (Mencionar 3 ejemplos concretos del concepto en la vida real o en la tecnología). | 4. No Ejemplos (Mencionar 3 cosas que NO son ese concepto, o su antónimo, para delimitarlo). |
3. Consejos Didácticos:
- Uso de la libreta: Utilicen reglas, colores, y dibujos para hacer cada cuadrante atractivo y visual.
- Investigación Rápida: Pueden usar sus dispositivos para buscar brevemente la definición y ejemplos de su concepto, pero la redacción debe ser propia.
Paso 2: Semáforo Ecológico Digital
El objetivo de este paso es crear un diagrama visual en una página completa de su libreta que les permita pasar de la teoría a la práctica y el compromiso.
Dibujen un gran semáforo que ocupe toda la hoja. Este será su “Semáforo Ecológico Digital”.
Zona Roja: El Problema Alerta (Dato Impactante)
Esta es la sección de advertencia que nos muestra la magnitud del problema.
- ¿Qué es un Dato Impactante? Un dato impactante es una estadística o un hecho que es sorprendente, alarmante o que revela de forma clara y sencilla cuán grande es el problema del tema que eligieron en el Frayer (ej. “La energía que gastan todos los data centers es mayor a la de un país entero”).
- Tarea de Búsqueda: Usando sus celulares, busquen un solo dato numérico o estadístico que sea impactante y esté relacionado directamente con el concepto que desarrollaron en el Paso 1.
- Libreta: En la Zona Roja del semáforo, escriban el dato impactante que encontraron. Utilicen un color llamativo y, al lado, un pequeño dibujo que lo ilustre (ej. un basurero con celulares viejos).
Zona Amarilla: Mi Compromiso de Cambio (La Autocrítica)
Esta sección requiere que cada estudiante, de forma individual, reflexione sobre su propio uso.
- La Necesidad de Cambio: Cada miembro del equipo debe identificar tres hábitos digitales personales que contribuya al problema (ej. “dejar el Wi-Fi prendido toda la noche”, “tener miles de correos sin leer”, “guardar fotos duplicadas”).
- Libreta: En la Zona Amarilla del semáforo, escribirán 3 de esos malos hábitos, identificando cómo pueden mejorarlos.
Zona Verde: El Plan de Acción (Compromiso del Equipo)
Esta es la sección de la acción y la solución.
- Lluvia de Ideas de Solución (En Equipo): Discutan las acciones que la gente puede hacer para contrarrestar los problemas que encontraron. Piensen en acciones fáciles, prácticas y que no cuesten dinero.
- Selección Final: El equipo debe seleccionar las TRES MEJORES ACCIONES para reducir la huella digital colectiva.
- Libreta: En la Zona Verde del semáforo, lista las TRES ACCIONES seleccionadas con el número correspondiente. Al lado de cada acción, haz un pequeño dibujo que la ilustre (ej. para “Borrar spam,” dibuja un bote de basura con un sobre de correo).
¡Recuerden! El uso de colores y dibujos es obligatorio. Su Eco-Semáforo debe ser una guía visual clara y motivadora de su compromiso ambiental digital.
Paso 3: Análisis de Causa y Efecto con un Diagrama de Ishikawa
El objetivo de esta etapa es que logren visualizar todas las causas que contribuyen al problema de contaminación digital que eligieron, de manera estructurada y lógica.
En una página limpia de su libreta, dibujen la estructura de un pez (la cabeza, la espina central y seis vértebras principales).
1. Definición del Efecto (La Cabeza del Pez)
- Tarea: La cabeza del pez es el EFECTO (el problema). Escriban el concepto que desarrollaron en su Modelo Frayer (ej. “Aumento de la Basura Electrónica” u “Obsolescencia Programada”) en la cabeza del pez.
2. Definición de las Causas (Las 6 Vértebras)
- Las seis vértebras principales son las categorías de las CAUSAS que contribuyen a ese efecto. El equipo debe usar las siguientes categorías amplias (o adaptarlas si tienen una mejor idea):
- Hábitos del Usuario (Nuestras costumbres al usar la tecnología).
- Diseño de Hardware (Cómo se fabrican los dispositivos).
- Infraestructura Digital (Servidores, data centers, cables submarinos).
- Software y Actualizaciones (Los programas que usamos).
- Cultura de Consumo (Publicidad y moda).
- Economía y Costos (El precio de reparar vs. comprar nuevo).
3. Identificación de las Sub-Causas (Las Espinas Pequeñas)
- Para cada una de las seis vértebras, el equipo debe identificar y escribir 2 a 3 sub-causas específicas que contribuyen al problema.
- Ejemplo práctico:
- Vértebra: Hábitos del Usuario.
- Sub-Causas: A) No apagar el router por las noches; B) Cambiar el celular cada año; C) Usar la máxima calidad de streaming sin necesidad.
- Ejemplo práctico:
Entendido. Propondremos una última actividad de cierre que se enfoca en la aplicación directa y el compromiso individual contra la Obsolescencia Programada, que es una de las causas raíz de la contaminación digital.
Paso 4: Contrato de Extensión de Vida Útil
- Objetivo: Aplicar el conocimiento de las causas (Ishikawa) para crear un plan de mantenimiento y compromiso individual que extienda la vida útil de un dispositivo propio, reduciendo la generación de basura electrónica.
- Enfoque: Aplicación Práctica, Mantenimiento y Ahorro de Recursos.
- Formato: Elaboración de un “Contrato Personal de Extensión de Vida Útil” en la libreta.
Desarrollo de la Actividad:
- Selección: Cada estudiante elige un dispositivo electrónico personal que ya tenga (celular, laptop, tableta, etc.) y que planee usar por un tiempo más.
- Análisis de Riesgo: El estudiante identifica cuál es el mayor riesgo que tiene ese dispositivo de ser desechado prematuramente (ej. la batería, la lentitud del software por falta de actualizaciones, o un daño físico).
La Redacción del Contrato (Libreta)
- Formalización: En una página de su libreta, cada estudiante diseña y escribe un documento formal llamado “Contrato de Extensión de Vida Útil de [Nombre del dispositivo].”
- Cláusulas (Usando el análisis previo): El contrato debe incluir tres cláusulas esenciales:
- Cláusula 1 (El Compromiso): Establecer la fecha mínima que se comprometen a usar el dispositivo (ej. “Me comprometo a usar mi celular hasta Diciembre de 2026.”).
- Cláusula 2 (El Riesgo Principal): Nombrar la Causa Raíz identificada del Ishikawa que amenaza su dispositivo (ej. “El riesgo de desecho es la falla de la batería, causada por mi mal hábito de cargarlo al 100%”).
- Cláusula 3 (El Plan de Mantenimiento – Acciones): Listar TRES acciones concretas y medibles que tomarán para mitigar ese riesgo y alargar la vida del aparato (ej. “Usar un cargador de calidad”, “Hacer una limpieza de archivos cada mes”, “No usarlo mientras carga”).
La Firma y el Compromiso (Cierre)
- Firma: El estudiante “firma” el contrato en su libreta.
- Conclusión: Se realiza una breve discusión grupal sobre qué tan difícil es para la industria tecnológica permitir estos “Contratos de Extensión de Vida Útil.”
