Módulo 1 – Curso Maestras y Maestros construimos igualdad. Curso en línea para docentes de Educación Media Superior

respuestas maestras y maestros construimos igualdad

Instrucciones:

A continuación, se presentan reactivos relacionados con los temas revisados, elija la opción de respuesta que corresponda con lo estudiado en el módulo.

Le recordamos que en cada valoración de saberes debe de obtener una calificación mínima de 7, en caso de no alcanzar dicha calificación, no podrá continuar con el curso.

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1. Son características asociadas al sexo:

a. Las características adecuadas de aquello que se acepta como lo masculino y lo femenino

b. Las diferencias biológicas, físicas y anatómicas entre mujeres y hombres

c. Las formas de pensar y los valores que rigen la vida de hombres y mujeres

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2. Como parte de un proyecto escolar, las y los estudiantes del plantel de educación media superior realizarán un conversatorio con jóvenes de otras escuelas del nivel y desarrollarán diversas actividades en torno al género en la vida cotidiana. ¿Qué temas podrían abordar para compartir lo que significa el género?

a. Las diferencias biológicas de hombres y mujeres

b. Las características sexuales y anatómicas de hombres y mujeres

c. Las formas de lo femenino y lo masculino en su contexto

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3. Es el sistema que articula lo biológico, cultural, social e histórico e influye en nuestra construcción como seres humanos.

a. Personalidad-entorno

b. Identidad-contexto

c. Sexo-género

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El término androcentrismo se refiere a:

a. Tomar al varón de la especie como modelo de lo humano

b. La posición subordinada de la mujer ante el varón

c. La superioridad del liderazgo del varón

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¿Qué es el orden de género?

a. Es un conjunto de pautas que determinan cómo se debe organizar el mundo que comprenden prácticas, símbolos, nomas y valores de los grupos sociales; se reflejan en las características y comportamientos asociados a lo femenino y lo masculino.

b. Es una serie de mecanismos de distribución de funciones y tareas y de asignación de comportamientos, y actitudes que establecen el orden natural de las cosas, justificando la prevalencia de un género sobre el otro.

c. Es una forma de organización que asigna ciertas tareas a hombres y a mujeres para el funcionamiento adecuado de la sociedad y resulta en sociedades armónicas.

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Este concepto establece una relación entre lo biológico y los aspectos históricos, culturales, sociales, y valorales y tiene el efecto, entre otros, de acotar la forma como se comportan mujeres y hombres.

a. Estructura de género

b. Desigualdad de género

c. Sistema sexo-género

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Un grupo de jóvenes realiza una acción conjunta en la escuela para hacer notar cómo el adultocentrismo afecta sus oportunidades de desarrollo profesional. ¿A qué se refieren?

a. A la opresión por cuestiones de género que ejerce una mayoría adulta, masculina dominante en la escuela.

b. A dejar de pensar el mundo y las interacciones entre las personas a partir de la perspectiva de las personas adultas.

c. A la percepción compartida de que las personas adultas y las personas jóvenes tienen diferentes opiniones.

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Pensar que las mujeres son tiernas y los hombres rudos es un ejemplo de:

a. División sexual del trabajo

b. Roles de género

c. Estereotipos de género.

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Son asignaciones que se construyen en torno a lo que se considera propio de lo femenino (mujeres) y lo masculino (hombres) y suelen determinar las responsabilidades y tareas tradicionalmente asignadas.

a. Sexismo

b. Trabajos de cuidados

c. Roles de género

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Es uno de los prejuicios más extendidos en nuestro país acerca de las personas jóvenes.

a. Son irresponsables

b. Son mayoría

c. Son el futuro

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El movimiento político, social, académico, económico y cultural, que busca crear conciencia y condiciones para transformar las relaciones sociales, lograr la igualdad entre las personas, y eliminar cualquier forma de discriminación o violencia contra las mujeres es el…

a. Sexismo

b. Feminismo

c. Igualitarismo

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Una forma de contribuir a la igualdad de género en las escuelas es:

a. Generar espacios para que los estudiantes hablen

b. Hablar sobre los tipos de violencia en los hogares

c. Emplear lenguaje incluyente y no sexista en las clases

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Las restricciones, exclusiones o distinciones que impiden a las personas ejercer sus derechos y oportunidades es:

a. Justicia

b. Desigualdad

c. Discriminación

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La igualdad de género se basa, en primer término en:

a. Desigualdad de intereses entre mujeres y hombres

b. Desigualdades entre hombres y mujeres en el acceso a los beneficios sociales

c. Igualdad de derechos entre todas las personas

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Las nuevas masculinidades:

a. Se centran en el reconocimiento que las condiciones para ejercer un derecho no son las mismas y algunas personas o comunidades enfrentan mayores obstáculos o dificultades de acceso.

b. Encuentran nuevas formas de relacionarse, reconocer y conectarse con las emociones y sentimientos, construir identidades que no estén basadas en la dominación, el uso de la fuerza y violencia

c. Suprimen toda una gama de emociones, necesidades y posibilidades, tales como la satisfacción de cuidar de otros, la receptividad, la empatía y la compasión, que son inconsistentes con el poder masculino

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