¿En qué se centra más la evaluación formativa?
d. En la valoración del proceso de aprendizaje de las y los estudiantes.
De acuerdo con el documento de Orientaciones Pedagógicas ¿Cuál es una recomendación y/o estrategia general, para la utilización de la retroalimentación formativa?
d. Clarificar y compartir los objetivos de aprendizaje y criterios de desempeño con cada estudiante al inicio de cada progresión.
De acuerdo con el MCCEMS, es una de las características de la evaluación formativa.
d. Permitirá una mejor toma de decisiones sobre la selección del tipo de actividades o tareas de aprendizaje.
De acuerdo con el documento de Orientaciones Pedagógicas ¿Cuál es uno de los beneficios de la retroalimentación tanto dentro del proceso educativo, como parte de la evaluación formativa?
d. Incide en la motivación de los aprendizajes ya que impacta en la autoestima de las y los estudiantes.
¿Cuáles son los momentos para trabajar una progresión?
a. Momento 1: Identificar la progresión y comprender sus componentes.
Momento 2: Diseñar un plan de clase para alcanzar la meta de aprendizaje.
Momento 3: Diseñar una evaluación y considerar el proceso de retroalimentación.
¿Qué pretende la retroalimentación en el MCCEMS?
c. Fomentar una cultura donde se reflexione los procesos de enseñanza-aprendizaje
¿A qué estrategia para el proceso de retroalimentación formativa se refiere el siguiente enunciado “Combina medios de retroalimentación escritos y orales, cuida lo que se dice y cómo se dice”?
b. Modo
La transversalidad en el MCCEMS, se aplica a través de:
d. La incorporación de aspectos instruccionales desde una perspectiva multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar, haciendo posible también la integración de otros saberes, así mismo el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más, con una actitud de preocupación que atienda al bienestar personal, social y cultural.
Con base en el Anexo del Acuerdo número 09/08/23 por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior, ¿qué es transversalidad en el MCCEMS?
a. Es una estrategia curricular para acceder a los recursos sociocognitivos, áreas de conocimiento y los recursos socioemocionales, de tal manera que se realice la conexión de aprendizajes de forma significativa, da un nuevo sentido a la acción pedagógica de las y los docentes.
Con base en su abordaje, se espera que las y los docentes diseñen un plan de clase, misma que está encaminada al logro de los aprendizajes de trayectoria, ¿a qué elemento se refiere?
a. Progresiones de aprendizaje
Hola Maestro nuevamente mil gracias por la ayuda!!!!
Anexo otras preguntas que me salieron….
Según Choi & Pak (2006) Henao Villa, et, al. (2017), ¿Cuáles son los tipos de transversalidad?
b. Multidisciplinario, pluridisciplinario y transdisciplinario.
¿Cuál es el tipo de transversalidad que trabaja entre diferentes disciplinas?
d. Interdisciplinariedad
De acuerdo con Díaz Barriga (2013), son dos elementos que se construyen de forma paralela al plan de clase.
b. Planeación de las actividades para el aprendizaje y la evaluación formativa.
Según Choi & Pak (2006) Henao Villa, et, al. (2017), ¿Cuáles son los tipos de transversalidad?
b. Multidisciplinario, pluridisciplinario y transdisciplinario.
¿Cuál es el tipo de transversalidad que trasciende los límites de la disciplina?
d. Transdisciplinariedad
***********************CORRECCION**************
Según Choi & Pak (2006) Henao Villa, et, al. (2017), ¿Cuáles son los tipos de transversalidad?
b. Multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario.
hola maestro felicidades por este gran apoyo que nos brinda a los maestros q nos dedicamos ademas de la docencia a otras actividades
preguntarle si ya cuenta con las respuestas del modulo 4 del curso Aspectos pedagógicos del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
Hola. En estos días se sube lo que tengo. Saludos
gracias Maestro saludos
Saludos, ya está la información en el blog.
De acuerdo al MCCEM, pertenece a una característica de las orientaciones didácticas.
a. Rige la forma de trabajo
¿Cuál es el tipo de transversalidad que trabaja entre diferentes disciplinas?
b. Interdisciplinariedad
¿A qué estrategia para el proceso de retroalimentación formativa se refiere el siguiente enunciado “Identifica cuándo retroalimentar en lo individual y cuándo en colectivo”?
b. Procesos }
Muchas gracias por el aporte
De acuerdo al MCCEM, pertenece a una característica de las orientaciones didácticas.
Son una sugerencia de perspectivas de enseñanza, materiales y recursos didácticos para orientar el trabajo docente.
La respuesta 3, es incorrecta, no es procesos
Cuál es el tipo de transversalidad donde los miembros de diferentes disciplinas trabajan de forma independiente?
multidisciplinariedad
Cuál es el tipo de transversalidad donde los participantes aprenden sobre ellos y entre sí?
transversalidad
*corrección
Cuál es el tipo de transversalidad donde los miembros de diferentes disciplinas trabajan de forma independiente?
multidisciplinariedad
Cuál es el tipo de transversalidad donde los participantes aprenden sobre ellos y entre sí?
interdisciplinariedad
Gracias por su aporte
maestro es usted la ostia, como se le puede apoyar?
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