Al finalizar el párrafo encontraras unas palabras sueltas, las cuales tienes que arrastrarlas y soltarlas en el espacio correcto.

En el nuevo MCCEMS  se enfatiza la necesidad de resignificar  la experiencia  educativa cotidiana para orientar la acción  a través del Programa de escuela, con base en la problematización  de la realidad , ya sea mediante la consideración  de situaciones  anteriormente ignoradas , o bien, reinterpretando  y asignando un nuevo significado  a las características  ya conocidas; a partir de lo cual, como docente , estarás en condiciones de reconstruirte personal  y profesionalmente.

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Para [unir] la [labor] docente en el [aula] con la [colectiva] del [centro] escolar, se requiere [optimizar] las situaciones [organizativas] de trabajo, con [estructuras], tiempos y [espacios] que posibiliten y promuevan el [compromiso], el intercambio de [experiencias], como potenciales [contextos] de formación e [innovación], de modo que se propicien dinámicas de [reflexión] y toma de decisiones [conjuntas].

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Con respecto a la [reconstrucción] del saber [profesional]de docentes y [directivos] en [comunidades]de inter-formación, en este [contexto] de nuevas [demandas] profesionales, la [escuela] constituye un [espacio] [privilegiado]de [formación] para las y los docentes, y [figuras] directivas, quienes habrán de [contribuir] a este [proceso] de manera [deliberada], gestionado las [condiciones] que puedan [detonar] procesos de [construcción] de [conocimiento] profesional de manera [compartida].

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Construir un [saber] que parta de los [problemas] detectados en la [práctica], de las [condiciones] institucionales de la [organización] escolar [específica] y que, a su vez, pueda [nutrirse], articularse con el saber [experto] acumulado, con la [teoría] y la investigación [educativa] sería una de las [aspiraciones] centrales que se podría conseguir con la [sistematización] de las [prácticas] y los procesos que, como [colectivo], se van [construyendo].

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El [fundamento]de la [inteligencia] colectiva es el [reconocimiento] de las [personas] desde un [establecimiento] mutuo de [acuerdos]: nadie lo [sabe] todo, todo el mundo sabe [algo]. De ahí que la [escuela] debe ser [promotora] desde el ejemplo y la [difusión] de [valores], que no siempre son aquellos que la [sociedad] [consumista]exige y plantea como [necesarios].