Plan de clase Cultura Digital 1 – Propósito formativo 8
Propósito Formativo 8
Conoce los elementos del lenguaje algorítmico a través de medios digitales, para resolver situaciones, fenómenos o problemáticas presentes en las diferentes asignaturas.
Contenidos formativos
- Dato
- Información
- Variables
- Constantes
- Expresiones
- Operadores lógicos
- Operaciones relacionales
- Operadores aritméticos
- Estructuras condicionales, selectivas y repetitivas
Desarrollo de las actividades didácticas
(aprendizaje, enseñanza y evaluación)
Actividades y Objetivos
A continuación se proponen dos actividades para abordar este propósito formativo.
- Actividad 1: El Lenguaje de las Fórmulas
- Actividad 2: El Camino de la Decisión y la Repetición
Objetivos:
- Actividad 1: Comprender y aplicar los conceptos de dato, variable, constante, expresión y operadores (aritméticos, lógicos y relacionales) para resolver un problema matemático o de otra asignatura utilizando una hoja de cálculo.
- Actividad 2: Identificar y diseñar estructuras de control condicionales y repetitivas para crear una estrategia de solución visual y lógica a un problema de su entorno.
Planeación de la clase
| Actividad | Instrumentos de evaluación | Recurso didáctico | Responsable | Escenario | Duración |
| Actividad 1: El Lenguaje de las Fórmulas: Los estudiantes, en parejas, trabajarán con una hoja de cálculo (como Google Sheets o LibreOffice Calc). Se les dará un problema de otra asignatura (ej. “Calcular el promedio de 5 calificaciones” o “Determinar el costo total de un viaje”). Deberán identificar qué son las variables (calificaciones, costos), las constantes (valores fijos), y crear expresiones usando operadores aritméticos y relacionales para resolver el problema de manera algorítmica. Deberán capturar el proceso en un documento digital y explicar el rol de cada elemento. | Rúbrica de evaluación, Lista de cotejo | Computadoras con hoja de cálculo, acceso a internet, documento digital para reporte. | Estudiantes (en parejas), Docente (guía). | Aula de clases | 140 minutos |
| Actividad 2: El Camino de la Decisión y la Repetición: Se presentarán a los equipos dos situaciones diferentes, una que requiera una decisión (ej. “Si el semáforo está en rojo, detenerse; si no, avanzar”) y otra que implique una repetición (ej. “Lavar 10 platos”). Los estudiantes deberán analizar cada situación y crear un diagrama de flujo para representar la lógica de la solución, usando las estructuras condicionales (si… entonces) y repetitivas (mientras… repetir). La actividad puede realizarse en un software de diagramas o dibujando en papel. | Escala de valoración, Exposición oral | Papel bond, plumones, software para diagramas de flujo (ej. draw.io, Lucidchart) o Canva. | Estudiantes (en equipos), Docente (supervisor). | Aula de clases | 120 minutos |
Fuentes de consulta
- Joyanes, L. (2014). Algoritmos y lógica de programación. McGraw-Hill Interamericana.
- Morales, A. (2019). Pensamiento computacional y programación en el aula. Ediciones Paraninfo.
- Prieto, A. (2012). Introducción a la programación: Un enfoque algorítmico. Alfaomega.